Patrice Romain est un chef d’établissement fraîchement retraité, auteur de plusieurs livres volontiers humoristiques sur l’Éducation Nationale, dont certains ont connu quelque succès et ont parfois même fait quelque bruit : Mots d’excuse (2012), Un principal ne devrait pas dire ça (2019), Inspecteurs casse-couilles (2020)… Facétieux, collectionneur de brèves édifiantes depuis ses débuts en tant qu’instituteur, Patrice Romain récidive avec un livre à l’humour tout aussi vif, mais dont le ton est moins enjoué, plus dramatique : Requiem pour l’Éducation Nationale, publié en 2021 au Cherche Midi. Ce requiem, qu’il prend soin de publier alors qu’il quitte la « maison », est un cri d’alarme : il ne reste plus grand-chose de cette institution qu’il a servie pendant quarante-trois ans.
Extraits :
« Il y a un modus vivendi entre la hiérarchie et certains syndicats pour ne pas faire de vague. […] Mais difficile ensuite de défendre l’intérêt général. Lorsque les collègues grognent un peu trop, ils se satisfont d’obtenir… une entrevue avec la hiérarchie. Les participants en repartent satisfaits, et les perdirs de base sont une nouvelle fois les dindons de la farce… »
[…]
« Malgré les beaux discours, il n’y a aucune gestion humaine des perdirs, aucune aide, aucun soutien, aucune empathie. Nous sommes seuls face à nos problèmes. Élèves et/ou parents vs prof, profs vs CE : la hiérarchie soutiendra toujours le plus fort et prendra la décision qui permettra, comme je l’ai dit, de faire le moins de vagues possible (je vous renvoie à mon livre). Nous sommes des citrons que l’on presse puis que l’on jette. La hiérarchie ne s’en vante pas, mais de nombreux collègues s’effondrent : dépression, Congé Longue Maladie (CLM), etc. Et vous verrez : les choses ne feront qu’empirer. Comme les enseignants, nombreux parmi nous sont entrés dans la fonction avec enthousiasme mais sont laminés au bout de quelques années d’exercice… »
Retrouvez ci-dessous l’intégralité de l’entretien qui a été publié dans notre revue Le Pari de l’intelligence, n°3, août 2022, pp. 107-114
Faire le pari de l’intelligence, c’est miser sur la profondeur de la réflexion et le renouvellement des idées pour réinventer le combat syndical, plus que jamais essentiel et pour se saisir à nouveau du projet d’une école ambitieuse, digne des prochaines générations et respectueuse de ses professeurs comme de chacun de ses acteurs !
Vous croyez avoir 35 élèves devant vous ?
Erreur : selon la DEPP, ils ne sont que 21,7. Si vous n’arrivez plus à circuler entre les tables, c’est sûrement parce que vous n’êtes pas dans « la moyenne »… Rétablissons la réalité face aux illusions statistiques : dites-nous combien d’élèves vous avez réellement. Nos chiffres contre leurs moyennes.
Protection fonctionnelle accordée de plein droit, aggravation des peines pour faits de violence envers les personnels, inspection visuelle et fouille des effets personnels en cas de menace pour l’ordre et la sécurité : une proposition de loi qui ne fait qu’une partie du chemin pour protéger efficacement les personnels et qui néglige l’une des mesures indispensables que défend AD pour conforter leur autorité.
Après une année 2024-2025 éprouvante, l’année 2025-2026 s’ouvre dans un climat de lassitude confirmé par les enquêtes de la DEPP et les témoignages des personnels. Manque de moyens, réformes incessantes, absence de reconnaissance : le malaise est profond. Face à cette situation, Action & Démocratie choisit l’avenir : faire le pari de l’intelligence, redonner confiance dans le syndicalisme et agir pour restaurer le sens et la dignité de nos métiers.
Inscrite dans la loi de finance 2025, la baisse de 10% du traitement pendant les trois premiers mois de congé maladie ordinaire aura inévitablement pour effet, compte tenu de la faiblesse des traitements, de pousser les agents à effectuer leur service tout en étant malades et de ce fait contagieux pour leurs collègues aussi bien que leurs élèves : d’un simple point de vue sanitaire et organisationnel, une telle mesure est contre-productive autant pour le salarié que pour les élèves et l’institution. AD/CFE-CGC saisit le Conseil d’État pour la faire annuler.
Censée entrer en vigueur dès la rentrée 2025 à tous les niveaux scolaires, de la maternelle à la terminale, l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (EVARS) se déploie pourtant sans aucun moyen spécifique : ni heure dédiée dans les emplois du temps des élèves, ni formation sérieuse et rémunération des personnels sollicités. La mise en œuvre de l’EVARS reposera donc une fois de plus sur la seule bonne volonté d’enseignants déjà surchargés. Action & Démocratie dénonce la désinvolture ministérielle et alerte sur les risques d’un dispositif vidé de sens si les moyens nécessaires ne sont pas rapidement mobilisés.
La ministre a annoncé pour le printemps des fouilles de sacs aléatoires aux abords de certains établissements, suite à plusieurs agressions à l’arme blanche depuis le début d’année. Cette annonce ne résout en rien le problème de la sécurité aux abords et au sein des établissements qui exige un état des lieux sincère et une politique ambitieuse plutôt que de la communication.
Selon le ministère de l’éducation nationale, entre le 26 mars et le 23 mai, 6000 contrôles ont entraîné la saisie de 186 couteaux, et 587 conseils de discipline ont eu lieu au total pour détention de couteaux. Voici une recension non exhaustive d’agressions récentes contre des enseignants durant l’année scolaire 2024-2025. Et ce ne sont là que la vingtaine de faits de violence grave dont la presse s’est faite l’écho, c’est-à-dire une goutte d’eau en comparaison de la réalité…
Le projet de « cadre d’usage de l’intelligence artificielle en éducation » présenté par le ministère élude les enjeux fondamentaux liés à la formation de l’esprit et à la mission même de l’école. AD/CFE-CGC dénonce l’absence de réflexion éthique, le manque de précautions face aux risques pédagogiques et la banalisation d’outils susceptibles d’atrophier l’intelligence naturelle que l’école a pour mission de former. AD/CFE-CGC refuse donc de cautionner un cadre d’usage qui ne cadre rien et en appelle à une réflexion de fond à la hauteur des enjeux humains, pédagogiques et éthiques que soulève cette transformation.
